Нарушение произношения звуков
Это самое распространенное нарушение у детей, которое может быть вызвано разными причинами:
- Нарушение произношения, возникающее , на первый взгляд, без видимых причин- простая дислалия.
- Нарушение произношения, вызванное анатомическими дефектами в строении речевого аппарата ребенка — механическая дислалия (при короткой уздечке языка, нарушенном прикусе, высоком небе и т. п.)
- Нарушение произношения , вызванное неврологической патологией — дизартрия и стертая форма дизартрии (частичная или полная обездвиженность мышц речевого аппарата -парезы и параличи)
- Нарушение произношения , вызванное ограничением способности ребенка к совершению органами речи произвольных действий — оральная диспраксия.
К сожалению,нарушение произношения звуков, в последние годы встречается едва ли не у каждого второго ребенка. Это нарушение нужно обязательно устранять, так как неполноценность произношения сильно осложняет жизнь ребенка в школьный годы, особенно в подростковом периоде, а также во взрослом возрасте — негативно сказывается на общении человека, его личностном развитии и карьерном росте.
Общее недоразвитие речи
Дети начинают говорить позже срока, речь развивается медленно: формируется бедный словарь, неправильно оформленная грамматически неполноценная фраза, в словах могут быть перестановки и пропуски звуков и слогов. Часто у ребенка помимо недоразвития речи имеются дефекты произношения.
Без логопедической коррекционной работы эти дефекты сохраняется длительное время (немного сглаживаясь с возрастом), что может не позволить ребенку обучаться в общеобразовательной школе.
Задержка речевого развития ( ЗРР )
Ребенок начинает говорить позже возрастной нормы. Обычно дефект преодолевается ребенком самостоятельно к трём годам, но часто приводит к тому, что у ребенка сохраняется недостаточная фразовая речь, неполнота знаний об окружающем мире, нарушение произношения звуков.
Длительное отсутствие речи — алалия
Ребенок не может самостоятельно, без специальной помощи, заговорить. Или начинает говорить слишком поздно — после пяти, а иногда и десяти лет (при этом ребенок будет говорить как трёхлетний).
Существуют две причины отсутствия речи при алалии:
- Ребенок при нормальном физическом слухе избирательно не слышит или плохо слышит звуки речи, слова, а значит, не понимает речь окружающих. На этом фоне у ребенка не появляется и собственная речь. Такую алалию называют сенсорной.
- Ребенок слышит и понимает речь окружающих, но при здоровых речевых мышцах «не умеет» совершать речевыми органами произвольных движений — действий по подражанию . Часто это нарушение вызвано поражением центрального (коркового) отдела речедвигательного анализатора, хотя неврологическая симптоматика может иметь и стертый характер. Это нарушение называют моторной алалией. При этом непроизвольные действия ребенок выполняет без затруднений — открывает рот во время еды, жует, смеется.
- У ребенка есть и сенсорные, и моторные нарушения — сенсомоторная алалия.
Аутизм
В последнее время мы все чаще слышим этот термин. Это заболевание относится к психическим нарушениям, но связано с логопедией, так как часто сопровождается отсутствием речи или странными формами ее развития.
Нарушение чтения (дислексия)
Это нарушение приобретает все большую распространенность , встречается даже у учеников выпускных классов. Связано с тем, что дети поздно начинают говорить и оказываются не готовыми к освоению письменной речи. Дислексия приводит к неуспеваемости по все школьным предметам и требует обязательной коррекции, так как редко самостоятельно преодолевается ребенком.
Нарушение письма (дисграфия)
Редко ребенок не может совсем писать, но он может с большим трудом усваивать этот навык.
Почему же современные дети часто оказываются не готовы к освоению письменной речи? Причина в том, что у детей могут быть неравномерно развиты психические функции, на основе которых осваивается письменная речь:
- Зрительное восприятие, внимание и память (усвоение начертания букв, их отличие друг от друга)
- Пространственное восприятие, внимание и память (ориентация с текстом на листе, последовательность букв в слове и т.п.)
- Слуховое восприятие , внимание, память (выделение из звучащей речи отдельных фрагментов:предложений, слов, звуков)
- Кинестетическое восприятие, внимание, память (при их недостаточности ребенок с трудом осваивает написание букв)
- Умственные действия (сравнение, анализ , сопоставление , обобщение, проведение аналогий).
